教学状态与质量

      
         1.在教学管理上
         团队教师坚持四项基本原则，认真履行教师职责，从严执教，治学严谨，为人师表，无违纪违法行为。
        能够严格执行实施上级教育部门，院内教学管理职能部门制订的各种教学管理文件，近三年无教学事故和教学管理事故，教学日历，教案，教学总结资料全部齐全。
        全体教师能较好的完成答疑，辅导，批改作业实习报告等教学辅助环节。
        建立了科学、合理的考试评价体系和严格的考试、阅卷制度，实行教考分离、流水阅卷，公平、公正。
        2. 在教学改革与研究上
        教学改革规划
        彻底打破概念为中心的传统教学观念，以突出能力培养为主线，围绕能力培养组织教学。以能力培养为出发点，以项目开发为教学目标，深化教学内容改革，优化教学内容体系，加强教材的选用与建设，强化能力考核环节，在严格实验考核的同时，加强期末理论考试中编程能力知识的考核。
        ⑴课程内容突出对学生动手能力的培养，注重实用技术
        在安排教学内容上,我们力求做到：理论知识以必需、够用为度，注重实用性技术介绍。考虑到本课程的实用性，我们对组网技术的相关内容介绍的较详细，近期内准备减少网络协议中纯理论讲解，增加与实际网络工程中的相关联的概念的论述;从长远来说在课程中准备加入网络新型技术VPN和IPV6等即将在到联网中将要流行的新技术。其目的是使学生通过本课程的学习，具有组建网络和管理网络的能力。
        ⑵ 为了更好地实现教学内容的组织思路，在教学过程中，采用案例驱动的主题式教学和基于问题的教学相结合的方式。
教学方法采用教师讲授、演示教学和学生讨论、案例教学等多种形式。目的是在教师讲清课程基础知识的前提下，有意识的培养学生的自学能力。 每个主题的教学过程由“要点讲解”、“自学/上机实践”和“疑难解答”三个阶段组成，通过案例分析，包括基本训练（自测作业和主题作业）和综合训练（大型作业），使学生在实践中掌握知识，培养组建网络的能力，逐步理解和掌握网络中的交换和路由的PING方法，在学生的学习过程中，教师针对暴露出的问题，答疑解惑。
        基于项目的教学：要真正掌握项目开发的思想和方法，制定详细的项目规划。综合训练（大型作业）是不可或缺的。学生以组为单位（2～3人），自由选题，然后围绕要解决的问题，进行分析和研究，查阅、自学相关的文献资料，确定技术路线和实施方案，组内分工，合作完成，最后分组答辩评分。整个过程以学生独立完成为主，教师只提供必要的辅导。经过这样的模拟实际开发的演练，不但提高了学生的学习兴趣，培养了问题求解和编程能力，还有利于培养探索和创新能力。
        建立与多元化实践教学环节协调一致的实践内容教学体系，使每个实践环节任务明确、内容具体、要求到位，通过设计科学有效的实践主题，切实保障这一实践环节在能力培养中的重要作用。 教学风格，结合不同专业班级学生的具体情况，制定各有特色的教案、讲稿和教学课件，具体实施教学。
        教学研究活动
        网络教研室两周定期进行教学研究活动，并有详细的活动计划和活动记录，主要探讨有关专业发展及讨论教学的事情，每位教师在会上均有发言。详见教学重点与难点。
        教学改革与研究效果
        2006李芳校教学研究项目《结构化软件设计方法与面向对象的实践对比》，纪鹏《教育与职业》中发表文章《建设数据结构精品课程的研究与探讨》，周松林《基于建构主义的网络教学》，陆垂伟《网络拥塞控制策略的分析》等，总结达到人均1篇。
        3.科学研究
本团队全体教师参加科学研究，参加编写了学术专著和教材。

等 人均在2篇以上。
团队教师能够将科学研究引入课程教学内容，如李芳的《ASP中如何将图片上传到数据库》既应用在院级网站中又对课程网络编程的讲授有很大的帮助。，纪鹏的《建设数据结构精品课程的研究与探讨》应用在校精品课中，并对数据结构课程的讲授提供很大的促动。团队教师们积极吸纳先进的科研成果，更新教学内容。