教学条件及教学组织的先进性

      
        彻底打破概念为中心的传统教学观念，以突出能力培养为主线，围绕能力培养组织教学。以能力培养为出发点，以项目开发为教学目标，深化教学内容改革，优化教学内容体系，加强教材的选用与建设，强化能力考核环节，在严格实验考核的同时，加强期末理论考试中编程能力知识的考核。
        ⑴课程内容突出对学生动手能力的培养，注重实用技术
在安排教学内容上,我们力求做到：理论知识以必需、够用为度，注重实用性技术介绍。考虑到本课程的实用性，我们对组网技术的相关内容介绍的较详细，其目的是使学生通过本课程的学习，具有组建网络和管理网络的能力。
        ⑵ 为了更好地实现教学内容的组织思路，在教学过程中，采用案例驱动的主题式教学和基于问题的教学相结合的方式。
教学方法采用教师讲授、演示教学和学生讨论、案例教学等多种形式。目的是在教师讲清课程基础知识的前提下，有意识的培养学生的自学能力。 每个主题的教学过程由“要点讲解”、“自学/上机实践”和“疑难解答”三个阶段组成，通过案例分析，包括基本训练（自测作业和主题作业）和综合训练（大型作业），使学生在实践中掌握知识，培养组建网络的能力，逐步理解和掌握网络中的交换和路由的PING方法，在学生的学习过程中，教师针对暴露出的问题，答疑解惑。
基于项目的教学：要真正掌握项目开发的思想和方法，制定详细的项目规划。综合训练（大型作业）是不可或缺的。学生以组为单位（2～3人），自由选题，然后围绕要解决的问题，进行分析和研究，查阅、自学相关的文献资料，确定技术路线和实施方案，组内分工，合作完成，最后分组答辩评分。整个过程以学生独立完成为主，教师只提供必要的辅导。经过这样的模拟实际开发的演练，不但提高了学生的学习兴趣，培养了问题求解和编程能力，还有利于培养探索和创新能力。
        ⑶ 教材选用和教学内容重组相结合，选用的是由电子工业出版社出版的第二届全国优秀教材谢希仁的《计算机网络》，该教材为国家“十五”规划教材。保证了教学内容设计的科学性、合理性。并在做好教材工作的同时，积极编写出版高质量教材。标准化教学与个性化教学相结合，既发挥群体智力优势，又充分发挥教师个体的教学风格特长，提高教学水平。以教学大纲为准则，集体讨论制定了《计算机网络》标准化教案、讲稿、教学课件，作为每一位教师授课的直接参考的指导性教学文件，授课教师融入个人教学风格，结合不同专业班级学生的具体情况，制定各有特色的教案、讲稿和教学课件，具体实施教学。
        ⑷ 全体教师均能使用电教化教学设备，课堂教学使用多媒体教室，采用多媒体教学课件、程序案例和网上教学资源。
        ⑸ 在课堂教学、自学、上机实践和课外辅导中充分利用一系列网络化辅助教学平台，包括课程学习平台和作业平台，辅以配套的教学资源，构建强有力教学支持环境。
        ⑹ 有充足的满足教学要求的实验室和实验设备，实验开出率高达100%，并有设计性实验。网络实验室有专业的教师下到实验室外作实验管理，实验设备保管好，利用率高。
        ⑺学校整个校园的规划和 我院在去年低和锐捷网络（原实达网络）签定了合办网络大学的协议，今年初将挂牌。此协议的签定将为我院教师提供良好的课程建设和教学研究场院所，并为网络专业的学生提供非常好的实习考证基地，并且能够将课程的建设和社会接轨。能够更好的培养出适应社会需要的网络人才。

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